Страница участника муниципального этапа профессионального конкурса"Воспитатель года России"

Роганова Галина Владимировна

Дата рождения: 25.11.1962

Образование: среднее педагогическое (Городецкое педагогическое училище)

Квалификация: воспитатель дошкольных учреждений

Стаж работы: непрерывный педагогический стаж 37 лет 

Курсы повышения квалификации:

«Воспитание и развитие ребёнка дошкольного возраста в образовательной области «Художественное творчество», 2013 г.

«Актуальные проблемы дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО», 2015 г.

«Тьюторское сопровождение образовательной деятельности на базе стажёрских площадок», 2017 г.

«Актуальные проблемы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО», 2018 г.

Приоритетное направление в работе: ОО «Художественно-эстетическое развитие» (прикладное творчество)

Цель: формирование умения самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения.

Задачи:

1. Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).
2. Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).
3. Закреплять умение детей делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.
4. Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр.
5. Закреплять умение экономно и рационально расходовать материалы.

Актуальность:

     Проблема развития детского прикладного творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем дошкольного образования, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности ребёнка уже на первых этапах ее становления. Прикладное творчество, так же как игра и рисование, особые формы детской деятельности. Интерес к ним у детей существенно зависит от того, насколько условия и организация труда позволяют удовлетворить основные потребности ребенка данного возраста, а именно:

• желание практически действовать с предметами, которое уже не удовлетворяется простым манипулированием с ними, как это было раньше, а предполагает получение определенного осмысленного результата;
• желание чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно использовать и что способно вызвать одобрение окружающих.

     Большие возможности для развития творческих способностей даёт прикладное творчество, которое  включает в себя различные виды создания образов предметов из ткани, природного и бросового материалов. Кроме того, в процессе работы с этими материалами дети познают свойства, возможности их преобразования и использование их в различных композициях. В процессе создания поделок у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни. Эти знания и представления прочны потому, что, как писал Н.Д. Бартрам: «Вещь, сделанная самим ребенком, соединена с ним живым нервом, и все, что передается его психике по этому пути, будет неизмеримо живее, интенсивнее, глубже и прочнее того, что пойдет по чужому, фабричному и часто очень бездарному измышлению, каким является большинство наглядных учебных пособий». Дети учатся сравнивать различные материалы между собой, находить общее и различия, создавать поделки одних и тех же предметов из бумаги, ткани, листьев, коробок, бутылок и т.д. Создание поделок доставляет детям огромное наслаждение, когда они удаются и великое огорчение, если образ не получился. В то же время воспитывается у ребенка стремление добиваться положительного результата. Необходимо заметить тот факт, что дети бережно обращаются с игрушками, выполненными своими руками, не ломают их, не позволяют другим испортить поделку.

       Большинство педагогов, так или иначе, ставили на первое место и признавали большое педагогическое значение занятий прикладным творчеством для развития детей. Многие авторы в своих исследованиях раскрывают развитие мелкой моторики рук средствами трудовой деятельности. Процесс развития ребенка, в значительной степени - процесс развития движения. При занятиях по прикладному творчеству каждое движение ребенка дает ясный ощутимый результат, немедленно же оцениваемый. Сам процесс работы, ставит работающего  в такое положение, из которого он должен найти выход самостоятельно. Так постепенно и последовательно вырабатывается способность ориентироваться, выбирать наиболее удобный и требующих меньшей затраты сил путь.
     Дети овладевают элементарными приемами работы с различными материалами и инструментами. Изготовление поделок требует от ребенка ловких движений, рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. В то же время развивается воля ребенка.
      Прикладное творчество способствует развитию сенсомоторики - согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий.  Развиваются умение анализировать предметы окружающего мира, самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, формируются ценные качества личности (целеустремлённость, настойчивость в достижении цели, умение налаживать деловые отношения и т.п.), что важно для подготовки детей к обучению в школе. А.В. Запорожец писал: «Способность понимать прекрасное умом и сердцем наиболее успешно развивается тогда, когда ребёнок активно воссоздаёт художественные образы в своём воображении при восприятии произведений искусства, одновременно участвуя в доступных ему формах художественной самодеятельности».

      Таким образом, несомненно, огромное положительное влияние  прикладного творчества  на всестороннее развитие личности ребёнка.                                                                                                            

Персональный сайт педагога: http://nsportal.ru/roganova-galina-vladimirovna

Методический материал по приоритетному направлению

Диагностика развития творческих способностей ребёнка 

Календарное планирование 

Особенности взаимодействия воспитателя с родителями по проблеме

Особенности построения ПРС 

Этапы обучения детей изготовлению поделок из бумаги

Этапы обучения детей изготовлению поделок из природного материала

Результативность

Презентация из опыта работы

Сценарии разработок

сценарий Декор бумажных тарелок

сценарий конусный театр

сценарий новогодние игрушки

сценарий превращения листиков