Проект "В гостях у композитора В.Я. Шаинского"

Содержание проекта

1. Введение

        На протяжении десятилетий взрослые и дети слушают и поют песни Владимира Шаинского, так как  они очень популярны. Свою известность они получили потому, что через песни Шаинский разговаривает с детьми по душам на равных, то с озорством и лукавством, то ласково и серьезно, то с юмором и весельем. Его песни многому учат детей:

1. Песня «Улыбка» - учит сражать врага доброжелательностью.

2 Песня «Голубой вагон» - помогает понять детям, что надо верить в лучшее, которое обязательно наступит.

3 Песня «Вместе весело шагать» - помогает собрать друзей всех вместе.

4 Песня «Чему учат в школе» - способствует появлению желания у ребенка идти в школу учиться.

       Песни Шаинского добрые и светлые, их можно назвать отечественной музыкальной классикой. Не зря А.И. Буренина четко подметила, что песни В. Шаинского  - это песни, воспитывающие музыкальный и поэтический вкус, это песни, которые хочется слушать и петь.

        12 декабря 2015 года знаменитый композитор и даже немножко киноактер Владимир Шаинский отпраздновал  свое 90-летие. Это событие не могло пройти стороной и нас. Нам захотелось рассказать ребятам, кто написал их любимые песни, поэтому был разработан данный проект.

1. Актуальность

         Важнейшей задачей нашего времени является формирование культуры человека, особенно музыкально эстетической, которой так не хватает нам в жизни. Песня – наиболее востребованный жанр музыки, способствующий формированию основ музыкальной культуры людей. Песня учит и воспитывает, объединяет, способствует созданию условий для эмоционально-музыкального общения. Особенно это ценно в воспитании детей.

          Очень важно, чтобы дети любили песню, пели ее, никогда не теряли к ней интерес, а музыкальные руководители, воспитатели, родители, формирующие целостную личность ребенка, должны способствовать поддержанию этого интереса.                                    Особое внимание предлагается уделять подбору песенного репертуара, который формирует и развивает специфические знания, умения, вокальные и коммуникативные навыки.

         Таким задачам отвечают песни Владимира Яковлевича Шаинского. Содержание его песен – это богатство жизненных знаний, психологических установок, которые помогают человеку быть успешным в жизни. Именно поэтому, они так актуальны и востребованы. Сказочные, игровые сюжеты, поэтические образы его песен легко запоминаются, их можно обыгрывать, инсценировать. Разученный репертуар дети могут использовать на праздниках, концертах, различных конкурсах, а так же просто петь в повседневной жизни.

        Актуальность проекта обусловлена слабо сформированным интересом  к детским отечественным песням. Дети затрудняются называть авторов песен, не знакомы со многими  известными мелодиями и словами к ним. Педагоги недостаточно широко используют детский песенный репертуар отечественных  композиторов. Родители мало уделяют внимания этой проблеме.

1. Новизна

Новизна проекта заключается в том, что совместная деятельность педагога с детьми осуществлялась по следующим принципам:

1. Принцип последовательности и системности -   непрерывность и регулярность непосредственно образовательной деятельности, использование  песен в повседневной жизни ребенка, в разнообразных видах деятельности.

2. Принцип доступности и индивидуализации -  содержание, методы и приемы, используемые в работе с детьми  должны соответствовать возрастным особенностям и уровню музыкального  развития каждого ребенка.  Песенный репертуар должен быть доступным и способствовать музыкальному развитию детей.

3. Принцип сознательности и инициативности -  сознательность  тесно связывается с детской заинтересованностью материалом. Для этого различными способами раскрывается перед детьми музыкальный образ песен и связывается его со средствами музыкальной выразительности.

4. Принцип наглядности - повышает  интерес детей к пению, способствует развитию сознательности, легкости и прочности усвоения музыкального материала.

5. Принцип воспитывающего обучения – в процессе пения одновременно воспитывается любовь к прекрасному  в жизни  и искусстве.

6. Принцип положительной оценки  деятельности  детей.

1. Эффективность

Приобщая ребенка к музыкальному миру замечательного советского композитора  В.Я Шаинского, обогащая музыкально-песенный репертуар основной общеобразовательной  программы ДОУ  его творчеством,  мы, тем самым, формируем музыкально-эстетический вкус ребенка, развиваем его музыкальную культуру и творческие способности.

1. Паспорт проекта

1. Распределение деятельности по проекту

Использование песенного репертуара В. Я. Шаинского в реализации образовательных областей:

Использование песен в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, при проведении утренней гимнастики.

1. Ресурсное  обеспечение

1. Реализация этапов проекта
   
   1. Подготовительный этап

1. Анализ литературы по данной теме.

2. Разработка и проведение мониторинга.

3. Анкетирование родителей.

4. Разработка перспективного планирования мероприятий, конспектов образовательной деятельности

5. Подготовка материала и оборудования.

        На первом, подготовительном этапе разработали и провели мониторинг с целью выявления уровня знаний детей о творчестве композитора - песенника В. Я. Шаинского (Приложение 1). В результате мониторинга были выявлены следующие результаты. 100 % детей не знают, кто такой Шаинский и чем он занимается, 40 % детей не узнали песни Шаинского и не знают, как они называются,  50% воспитанников при беседе рассказали о героях прослушенных песен и лишь 25% детей с помощью педагогов смогли рассказать о том чему учат песни В. Я. Шаинского.

       После этого, подобрав музыкальный материал, с учетом индивидуальных и  возрастных особенностей детей и соответствием данного репертуара комплексно-тематическому планированию ДОУ совместно с воспитателями  и специалистами ДОУ разработали план мероприятий  с использованием музыкального, песенного репертуара В. Я. Шаинского. Также, совместно с участниками проекта  на этом  этапе,  создавали условия, соответствующие задачам образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» и комплексному планированию. Развивающая предметно-пространственная среда групп и музыкального зала пополнились музыкальными инструментами, атрибутами и игрушками для инсценирования песен, демонстрационным материалом (портреты В.Я. Шаинского, иллюстрации к песням), музыкальными дисками с записями песен В. Я. Шаинского; нотным материал с музыкой композитора.

       Также, был подобран музыкальный репертуар для использования воспитателями, специалистами и родителями в организации разных формы детской деятельности:

• образовательная деятельность в групповой и индивидуальной форме;

·        режимные моменты (прогулка, гимнастика, формирование культурно-гигиенических навыков и т.д.)

·        самостоятельная деятельность детей (игровая, творческая, физкультурная и т.д.)

        На этом же этапе, с целью привлечения к сотрудничеству, провели анкетирование родителей «Биография и творчество Шаинского» (Приложение 2). По результатам анкетирования был сделалан вывод о том, что большинство родителей хорошо знакомы с творчеством В.Я.Шаинского, но в семье и в воспитании ребенка мало уделяется этой теме внимания, поэтому  в план  мероприятий были включены и формы взаимодействия с родителями воспитанников.

1. Основной этап

1.Работа с воспитанниками

2. Работа с педагогами

3. Работа с родителями

4. Работа с социумом

          На втором (основном) этапе я начала реализацию плана мероприятий, выстроенный на взааимодействии со всеми участниками образовательного процесса (детьми, родителями воспитанников, педагогами ДОУ и социальными партнерами), с учетом возрастных особенностей детей.

         Разрабатывая план мероприятий совместно с воспитателями и специалистами, я немного волновалась: справятся ли дети с поставленными задачами, приобретут ли необходимые знания, умения и навыки при введении нового музыкального материала, примут ли и полюбят они песни Шаинского, как их любили когда-то мы - их взрослые наставники. Волновалась зря - песни Владимира Яковлевича Шаинского так понравились детям, что они пели их не только в образовательной деятельности, но и в повседневной жизни, в игре, на прогулке, в самостоятельной деятельности. 

         Во время образовательного процесса ребята с удовольствием слушали музыку к кино и мультфильмам, обсуждали музыкальное творчество В.Я.Шаинского, разучивали и исполняли песни композитора, подыгрывали на музыкальных инструментах, инсценировали их. Проявляли двигательное творчество под музыку Шаинского:  девочки изображали "Оживших кукол", "Белочек", мальчики с удовольствием придумали танец кузнечиков и лягушек. А сколько было инсценированных песен!  Лентяй "Антошка", Вредная "Шапокляк", Злющий разбойник "Крага", "Веселые островитяне с острова «Чунга-Чанга"

       В группах воспитателями был организован для детей показ кино- и мультфильмов с музыкой Шаинского, после просмотра которых дети с удовольствием обсуждали любимых персонажей и пели знакомые им уже песни, а дома с родителями рисовали мультяшных персонажей для выставки рисунков, искали в интернете интересные факты в биографии замечательного композитора, а потом с удовольствием делились полученными знаниями.

      В музыкальном зале была организованна тематическая беседа «Добрые песни о главном», на которой с помощью театра на магнитной доске дети узнали, как добрая песня может изменить даже злого волшебника. В подарок дети получили набор для самостоятельной театрализованной деятельности по  сюжету сказки и диск с песнями к ней (Приложение 3)

     Для ребят была проведена музыкальная викторина «Песни Владимира Шаинского». Дети с удовольствие отгадывали загадки, подпевая полюбившиеся песни.

     Большой радостью стал приход учащихся 4 «В» класса школы №18 и их  представление «Вместе весело шагать» (Приложение 4)

         Известно, что психика ребенка устроена так, что его практически невозможно заставить воспринимать «сухую» информацию: ребенку должно быть интересно заниматься  не потому что «это надо» и «это полезно», а потому, что ему интересно и ему нравится это делать. Поэтому, при реализации проекта я постаралась  максимально  разнообразить и обогатить  музыкально – развивающую среду музыкального зала и группы, проводить ОД  в разнообразных  формах,  обязательно использовать в работе ИКТ,  что способствовало повышению творческой активности детей, их эмоциональному настрою.

        В связи с личностно – ориентированной моделью взаимодействия с ребенком признается приоритет семейного воспитания над общественным. Поскольку индивидуальность ребенка изначально формируется в семье, воспитательная работа в образовательном учреждении не может строиться без учета этого фактора. В рамках реализации проекта мы  осуществляли  разнообразные формы работы с родителями:

·        Консультации, беседы

·        Размещение информации на сайте детского сада и музыкального руководителя

·        Домашние задания: рисование на тему «Мой любимый герой песен Шаинского», пошив костюмов к развлечениям,  участие в досугах и развлечениях, сбор информации в интернете, обогащение "Музыкальной копилки" группы и пр.

·        Оформление информационного уголка в группе.

·        Помощь в предоставлении родителям музыкально - методического материала: записи песен, музыкальных сказок, фонограмм выученных песен, мультфильмов для использования этого материала дома с детьми.

1. Заключительный этап

1. Проведение мониторинга с целью выявления уровня знаний детей  о детских песнях и музыке к мультфильмам композитора

2. Составление методических рекомендаций для всех участников проекта  по внедрению и использованию  музыкального репертуара В.Я. Шаинского

3. Итоговое мероприятие – развлечение «Встреча с героями песен В.Я. Шаинского»

4.Публичный отчет на педагогическом совете  о результатах реализации проекта

5.Публикация проекта  на персональном сайте музыкального руководителя

         На третьем, заключительном  этапе я  подвела итог проделанной работы:

       1.Чтобы определить, насколько эффективной оказалась вся проделанная работа, был проведен  заключительный мониторинг с целью выявления уровня знаний детей  о детских песнях и музыке к мультфильмам композитора.  Результаты мониторинга показали, что проктически все дети хорошо ориентируются в песенном репертуаре В.Я. Шаинского. 90 % воспитанников знают о том кто такой Шаинский, легко узнают Шаинского на портрете, рассказывают о профессии композитора, 35 % воспитанников узнают песни Шаинского по первым аккордам, 50 % - самостоятельно рассказывают  о героях его песен и в каких мультфильмах они встречаются и 35% детей самостоятельно могут определить чему учат песни композитора.

      2. Составила методические рекомендации для всех участников проекта  по внедрению и использованию  музыкального репертуара В.Я. Шаинского

     3. Подобрала и систематизировала информационный, наглядно – демонстрационный материал;

    4. Провели итоговое мероприятие – «Встречи с героями песен Шаинского»

    5. Сделала публичный отчет на Педагогическом совете  о результатах     реализации проекта

6. В ближайшее время планирую публикацию проекта  на персональном сайте и в интернет-сообществах.

      Таким образом, можно сделать вывод о том, что внедрение  и обогащение основной общеобразовательной программы дошкольного образования  музыкой В. Я. Шаинского,  систематическое исполнение его песенного репертуара  в повседневной жизни, на праздниках, развлечениях, дома в кругу семьи,  успешно развивает музыкальный вкус ребенка, его культуру, музыкальные творческие способности.

1. Перспектива развития проекта

        Данный проект  имеет  широкую перспективу развития, так как детям старшего и подготовительного к школе возраста не хватает песен наших замечательных советских композиторов - Г. Гладкова, М. Дунаевского, Д.Тухманова, Е.Крылатова и т.д. Из музыкального воспитания детей как бы вырван целый пласт музыкального советского искусства. Это очень печально, потому что есть в этих песнях  то, что выделяет их среди множества других, — открытая эмоциональность, праздничность, удивленно-восторженный взгляд на мир.

       В дальнейшем, данный проект может быть основой для проекта, посвященному творчеству этих композиторов.

1.  Используемая литература

Книги и сборники

· «Проектирование интегративной программы предшкольного образования»

           А.И.Буренина, Л.И.Колунтаева (Санкт-Петербург 2007)

· Кошмина И. "Владимир Шаинский и его песни".-М.:Музыка,1986

· Владимир Шаинский "Избранные песни для детей в сопровождении фортепьяно".-Москва "Советский композитор,"1989

·Владимир Шаинский "Пропала собака":Нот.сб.;Для голоса в сопровожд.фп./Владимир Шаинский.-Челябинск:MPI.2004

·Владимир Шаинский "Улыбка":Нот.сб.;Для голоса в сопровожд.фп./Владимир Шаинский.-Челябинск:MPI.2004

·Владимир Шаинский "Антошка и другие...":Нот.сб.;Для голоса в сопровожд.фп./Владимир Шаинский.-Челябинск:MPI.2004

·Владимир Шаинский "Чебурашка и другие...":Нот.сб.;Для голоса в сопровожд.фп./Владимир Шаинский.-Челябинск:MPI.2004

Дискография

• Серия /Детские поэты и песенники/ Владимир Шаинский  -

  к 80-летию В.Шаинского - 2002

  -  "Пусть бегут неуклюже..

  - "Шапокляк и другие"

  -"Когда мои друзья со мной"

  -"А я играю на гармошке"

  -"Улыбка"

·Владимир Шаинский - "Любимые песенки" Книга и CD плеер с 4 дисками

·Владимир Шаинский - "Песни для детей" - 1994

·Владимир Шаинский - "Дружба начинается с улыбки"

·Владимир Шаинский - "Супердискотека для детей. Сборник веселых песенок"

Интернет - ресурсы

·Презентации

 - "Шаинскому - 85"

- "В.Я.Шаинский - композитор разных поколений"

·Консультация  "Владимир Яковлевич Шаинский" "Внеклассное мероприятие по музыке"